Különbség Piaget és Vygotsky Között

2024 Szerző: Mildred Bawerman | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 08:39

Piaget vs Vigotsky

Ez a cikk megpróbálja megérteni Jean Piaget és Lev Vygotsky két elméletét, kiemelve a Piaget és Vygotsky megközelítései közötti hasonlóságokat és különbségeket. Jean Piaget és Lev Vygotsky két fejlõdési pszichológus, akik a gyermekek kognitív fejlõdésének elméletein keresztül óriási mértékben hozzájárultak a pszichológia területéhez. Piaget az egyik legnagyobb pillérnek tekinthető, ha a kognitív fejlődésről van szó a fejlődési pszichológiában, főleg a kognitív fejlődés elméletének köszönhetően, amely a gyermekek különböző stádiumokra való előrehaladására összpontosít, amelyek végén érik. Épp ellenkezőleg, Vygotsky bemutatja szociokulturális fejlődéselméletét, amely hangsúlyozza a kultúra és a nyelv gyermekek kognitív fejlődésére gyakorolt hatását.

Mi a Piaget-elmélet?

Jean Piaget kognitív fejlődésének elmélete szerint minden ember kölcsönhatásban van a belső fejlődés és a tapasztalatok között a környező világgal, ami változást hoz létre az életben. Ez kétféleképpen történik, elsősorban azáltal, hogy új információkat adnak hozzá az asszimilációnak nevezett létező elképzelésekhez, és a kognitív sémákat (mentális parancsikonokat) módosítják a szállásként ismert új információk összekapcsolására. Piaget szerint minden gyermek a kognitív fejlődés négy szakaszán megy keresztül. Ők, - Szenzormotoros szakasz

-

Működés előtti szakasz - Beton működési szakasz

- Hivatalos működési szakasz

A gyermek születésétől kezdve körülbelül kétéves koráig a gyermek szenzomotoros stádiumban van. Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti érzékeit és motorikus képességeit, amelyek lehetővé teszik a környezet megértését. Ezenkívül megtanulja a tárgyak állandóságát, amely arra a felismerésre utal, hogy egy tárgy létezik, annak ellenére, hogy nem látható, hallható vagy megérinthető. Két év végén a gyermek átmegy az operáció előtti szakaszba, amely a gyermek körülbelül hét éves koráig tart. Noha a gyermek nem képes szellemi műveletekbe bocsátkozni a mennyiség és az okozati összefüggések valódi megértése szempontjából, a gyermek gyorsan új szavakat szerez, mint szimbólumokat a körülötte lévő dolgokra. Azt mondják, hogy az ilyen stádiumú gyerekek egocentrikusak, ami annak ellenére jelenti, hogy a gyermek beszélni tud, nem érti más nézőpontját. Amint a gyermek áttér a Beton működési szakaszára, amely tizenkét éves koráig tart, a gyermek kezdi megérteni a konkrét összefüggéseket, például az egyszerű matematikát és a mennyiséget. Ebben a szakaszban a gyermek kognitív fejlődése nagyon fejlett. Végül, amikor a gyermek eléri a formális működési stádiumot, a gyermek bizonyos értelemben nagyon érett, az absztrakt kapcsolatok, például az értékek, a logika megértése nagyon előrehaladott. Lev Vygotsky azonban a szociokulturális fejlődéselmélete révén más megközelítéssel állt elő a gyermekek kognitív fejlődésében.amint a gyermek eléri a formális működési stádiumot, a gyermek bizonyos értelemben nagyon érett, az absztrakt kapcsolatok, például az értékek, a logika megértése nagyon előrehaladott. Lev Vygotsky azonban a szociokulturális fejlődéselmélete révén más megközelítéssel állt elő a gyermekek kognitív fejlődésében.amint a gyermek eléri a formális működési stádiumot, a gyermek ebben az értelemben nagyon érett, az absztrakt kapcsolatok, például az értékek, a logika megértése nagyon előrehaladott. Lev Vygotsky azonban a szociokulturális fejlődéselmélete révén más megközelítéssel állt elő a gyermekek kognitív fejlődésében.

Mi a Vigotszkij-elmélet?

A szociokulturális fejlődéselmélet szerint a gyermek kognitív fejlődését nagyban befolyásolja az őt körülvevő társadalmi interakciók és kultúra. Amint a gyermek kölcsönhatásba lép másokkal, a kultúrába ágyazott értékek és normák továbbadódnak a gyermeknek, ahol ez befolyásolja kognitív fejlődését. Ennélfogva a fejlődés megértése azt jelenti, hogy megértsük a gyermek növekedésének kulturális kontextusát. Vigotszkij az Állványzat nevű koncepcióról is beszél, amely utal a gyermek számára a nyomok biztosítására annak érdekében, hogy megoldja a problémákat anélkül, hogy megvárná, amíg a gyermek eléri a szükséges szükséges értékeket. kognitív fejlődési szakasz. Úgy vélte, hogy a társas interakció révén a gyermek nemcsak a problémák megoldására képes, hanem különböző stratégiákat is alkalmaz a jövőre nézve.

Vygotsky elméletének fontos részének tartotta a nyelvet, mert felfogta, hogy a nyelvnek különleges szerepe van a kognitív fejlődésben. Különösen az önbeszélés fogalmáról beszélt. Míg Piaget ezt egocentrikusnak vélte, Vigotszkij az önbeszédet olyan irányítási eszköznek tekintette, amely segíti a gondolkodást és irányítja az egyének cselekedeteit. Végül a proximális fejlődés zónájáról beszélt. Míg Piaget és Vygotsky egyaránt egyetértettek abban, hogy a gyermekek kognitív fejlődésének vannak korlátai, Vygotsky nem korlátozta a gyermeket a fejlődési szakaszokra. Ehelyett azt mondta, hogy a szükséges segítséggel a gyermek kihívást jelentő feladatokat érhet el a proximális fejlődés zónájában.

Mi a különbség a Piaget és a Vygotsky elméletek között?

Amikor Piaget és Vygotsky elméleteiben hasonlóságokra figyelünk, nyilvánvaló az a tény, hogy mindkettő aktív tanulóként tekint a gyerekekre olyan kognitív konfliktusban, ahol a környező környezetnek való kitettség megváltoztatja megértésüket. Mindkettő úgy véli, hogy ez a fejlődés az életkor előrehaladtával csökken. A kettő között azonban nagy különbségek vannak.

• Míg például a Piaget fejlesztése megelőzi a tanulást, Vigotszkij szerint a vízum fordítva van. Kijelenti, hogy a társadalmi tanulás az, ami a fejlődés elé kerül. Ez tekinthető a két elmélet közötti legfontosabb különbségnek.

• Bár Piaget a kognitív fejlődést a meglehetősen egyetemesnek tűnő fejlődési szakaszokhoz rendeli, Vygotsky más megközelítést alkalmaz, amely kiemeli a kultúrát és a társadalmi interakciókat a fejlődés formálásának eszközeként.

• Egy másik különbség a két elmélet között a társadalmi tényezőkre fordított figyelemből fakad. Piaget úgy véli, hogy a tanulás inkább önálló felfedezés, míg Vigotszkij inkább együttműködési erőfeszítésnek tekinti, főleg a proximális fejlődés zónáján keresztül, amikor a gyermeknek segítenek képességeinek fejlesztésében.

Összegezve: Piaget és Vygotsky egyaránt fejlődési pszichológus, akik a gyermekek és serdülők kognitív fejlődésének elméleteit ismertették az egyén, mint aktív tanuló szemléletével, aki a környezetet kognitív fejlődéséhez használja. A legfontosabb különbség azonban az, hogy míg Piaget a fejlődés univerzális szakaszait és a tanuló meglehetősen független megközelítését alkalmazza, Vygotsky a társadalmi tényezőkre és a fejlődést befolyásoló társadalmi interakciókra helyezi a hangsúlyt. Egy másik fontos jellemző, hogy Vigotszkij nagy figyelmet fordít az olyan kulturális tulajdonságokra, mint a nyelv és a kultúra egésze, ami hatással van az egyének kognitív fejlődésére, ami hiányzik a Piaget elméletéből.